Veileder – BOK

Kort om boka

Meitemarken og frøet er en digital bildebok om Mette-Markus, tomatfrøet og livet i den levende jorda. Fortellingen viser hvordan meitemarken spiser døde planter og matrester, bearbeider materialet og bidrar til næringsrik jord der et frø kan spire. Humor, gjentakelser, lydord og detaljerte illustrasjoner gjør naturens kretsløp tilgjengelig for barnehagebarn.

Boka har tekst, illustrasjoner og innlest lyd. Den kan leses på norsk og i oversatte språkversjoner. Veilederen gjelder norskversjonen og versjonene på arabisk, dari, kurdisk kurmanji, pashto, polsk, russisk, somali, swahili, tigrinja, tyrkisk, ukrainsk og urdu.

Formål

Boka skal gi barna en felles fortelling som støtter språk, fantasi og begynnende forståelse av sammenhenger mellom matrester, meitemark, jord, frø og planter. Illustrasjonene og lydstøtten gir flere innganger til innholdet, også for barn som er i ferd med å lære norsk.

Arbeidet med boka skal bidra til at barna:

• utvikler ord og begreper knyttet til jord, meitemark, matrester, frø, røtter, spire og plantevekst
• lytter, ser, undrer seg, gjenforteller og uttrykker egne tanker
• oppdager rekkefølge, årsak og virkning i en fortelling
• bruker norsk og andre språk de kjenner som ressurser i fellesskapet
• får en begynnende forståelse av nedbryting, næring og naturens kretsløp
• bearbeider fortellingen gjennom lek, tegning, dramatisering og praktisk utforsking

Sammenheng med rammeplanen

Boka støtter barnehagens arbeid med kommunikasjon og språk, lek, barns medvirkning, mangfold, likeverd og bærekraftig utvikling. Den er særlig relevant for fagområdene kommunikasjon, språk og tekst og natur, miljø og teknologi. Den kan også inngå i arbeidet med kunst, kultur og kreativitet og kropp, bevegelse, mat og helse.

Kommunikasjon, språk og tekst: Barna møter fortelling, dialog, lydord og begreper. De kan lytte, studere bilder, gjenta, forutsi og gjenfortelle med egne uttrykksformer.

Natur, miljø og teknologi: Fortellingen synliggjør meitemarkens liv, nedbryting, jord, frø, røtter, spiring og sammenhengen mellom levende organismer.

Kunst, kultur og kreativitet: Illustrasjonene og karakterene gir utgangspunkt for tegning, dramatisering, rollelek, lydlek og egne fortellinger.

Kropp, bevegelse, mat og helse: Barna kan bevege seg som meitemark og frø, undersøke matvarer og samtale om hvor maten kommer fra og hva som skjer med rester.

Mangfold og likeverd: Språkversjonene gjør flere språk synlige og gir barn mulighet til å møte fortellingen med støtte i språk de kjenner.

Bærekraftig utvikling: Boka viser at matrester, meitemark, jord, frø, planter og mennesker inngår i et kretsløp der ressursene kan tas vare på.

Den voksnes rolle

Den voksne gjør lesingen til en felles opplevelse. Les med innlevelse, gi barna tid til å se på bildene, og følg spørsmålene og kommentarene deres. Samtalen skal støtte forståelse og deltakelse uten å gjøre høytlesingen til en spørreprøve.

Boka trenger ikke leses ferdig hver gang. En kort sekvens, ett bilde eller et uttrykk kan være nok når det skaper engasjement og gir grunnlag for videre lek og utforsking.

Før lesingen

• Velg språkversjon ut fra barna som deltar og formålet med lesingen.
• Se på forsiden og la barna undre seg over meitemarken og frøet.
• Vis gjerne fram litt jord, et frø, et blad eller en matrest som barna kan undersøke.
• Velg noen få ord dere vil lytte etter eller se etter i illustrasjonene.
• Finn en rolig plass der alle kan se bildene og delta på ulike måter.

Mens dere leser

• Veksle mellom opplesning, innlest lyd og tid til å studere illustrasjonene.
• Følg barnas blikk, pek og sett ord på detaljer de legger merke til.
• Gi plass til gjentakelser, lydord og humor, for eksempel plopp og bæsjekraft.
• Stopp ved noen få naturlige steder og spør hva barna tror vil skje videre.
• Bekreft barnas bidrag og utvid ytringene forsiktig med nye ord og sammenhenger.
• La barna delta ved å peke, lage lyder, bevege seg, velge side eller bruke egne språk.

Etter lesingen

• La barna først fortelle hva de husker, likte eller lurer på.
• Velg noen bilder og legg handlingen i rekkefølge.
• Gjenfortell med figurer, konkreter, tegning eller bevegelser.
• Knytt boka til filmen, spillet eller en aktivitet under Lek.
• Vend tilbake til ordene og hendelsene i måltider, utelek, planting og kompostering.

Dialogisk lesing

Ved dialogisk lesing får barnas egne tanker og uttrykk stor plass. Den voksne bygger videre på det barna sier, viser eller gjør. Spørsmålene bør være åpne og brukes med måte, slik at fortellingen beholder flyt og glede.

Se og finne

• Hva ser dere under bakken?
• Kan dere finne Mette-Markus, frøet, røttene eller matrestene?
• Hva i bildet viser at det er mørkt, fuktig, lyst eller varmt?

Forutsi og forklare

• Hva tror dere skjer på neste side?
• Hvorfor trekker Mette-Markus seg raskt ned i jorda?
• Hvorfor begynner frøet å spire?
• Hvordan hjelper Mette-Markus jorda og planten?

Knytte til egne erfaringer

• Har dere sett en meitemark eller et frø som spirer?
• Hvilke matrester kjenner dere igjen?
• Hva skjer med matrestene hjemme eller i barnehagen?
• Hva trenger en plante for å vokse?

Bruk av de ulike språkversjonene

Språkversjonene skal støtte forståelse, tilhørighet og deltakelse. De kan også gjøre hele barnegruppen nysgjerrig på hvordan en fortelling kan høres ut på ulike språk. Samme barn kan møte boka på flere språk, og den voksne trenger ikke forstå alle språkene for å anerkjenne dem som en ressurs.

Mulige arbeidsmåter:

• Les eller lytt til boka på et språk barnet kjenner før dere møter den på norsk.
• Les den samme siden på to språk og lytt etter navn, lydord og gjentakelser.
• Bruk illustrasjonene som felles støtte når barna uttrykker seg på ulike språk.
• Lag en liten ordsamling med bilde, norsk ord og ord på språkene som finnes i barnegruppen.
• Inviter flerspråklige ansatte eller foreldre til å lese, lytte eller snakke om utvalgte sider.
• Unngå å bruke språkversjonene som en test. Barn skal heller ikke få ansvar for å representere eller oversette et helt språk. La språkvalget være en invitasjon til trygg deltakelse og felles nysgjerrighet.

Sentrale ord og begreper

Velg noen få ord om gangen. Aktuelle ord er meitemark, jord, gang, mørk, fuktig, lys, hud, matrest, råtten, blad, gulrot, salat, frø, tomat, rot, spire, plante, næring, bæsj, bryte ned, vokse og kretsløp. Bruk ordene sammen med bilder, bevegelser, konkreter og gjentatte erfaringer.

Fortellingens rekkefølge

• 1. Mette-Markus lever i ganger under jorda og leter etter mat.
• 2. Den spiser gamle blader, planter og matrester.
• 3. Mette-Markus møter et selvsikkert tomatfrø og legger igjen en gave.
• 4. Frøet bruker næringen, røttene vokser og frøskallet sprekker.
• 5. En liten tomatspire strekker seg mot lys, sol og regn.

Fra bok til lek og utforsking

Boka får større pedagogisk verdi når fortellingen følges opp med kroppslige, skapende og praktiske erfaringer. Barnas spørsmål og interesser bør styre hvilke aktiviteter gruppen går videre med.

• Dramatiser møtet mellom Mette-Markus, tomatfrøet og løpebillen.
• Beveg dere som en meitemark i en trang gang og som et frø som spirer.
• Tegn det som skjer over og under bakken på samme ark.
• Plant tomatfrø og dokumenter forandringer med bilder, tegninger og nye ord.
• Følg opp med meitemarkterrarium, meitemarkkompost eller Matrestmysteriet under Lek.
• Lag en ny side til boka om hva som kan skje med tomatplanten videre.

Forslag til et kort bokforløp

• 1. Se på forsiden, undre dere og velg to til fire sentrale ord.
• 2. Les eller lytt til boka sammen med god tid til illustrasjonene.
• 3. Stopp ved noen få sider som skaper særlig nysgjerrighet.
• 4. Gjenfortell en kort sekvens med bilder, konkreter eller bevegelser.
• 5. Les utvalgte sider på et annet språk og sammenlign ord og lyd.
• 6. Følg opp med tegning, dramatisering, planting eller en praktisk aktivitet.

Tilpasning og inkludering

• Les i små grupper når barna trenger mer ro, nærhet eller taletid.
• Del boka i korte sekvenser når et barn trenger færre inntrykk om gangen.
• Tilpass lydnivå, skjermstørrelse, lys, plassering og tempo.
• La barna delta ved å lytte, peke, bla, lage lyd, bevege seg, tegne eller bruke egne ord.
• Bruk illustrasjoner og konkreter når muntlig språk alene ikke er nok.
• Gjenta boka og kjente sider. Gjenkjennelse kan gi trygghet og mer aktiv deltakelse.

Sammenheng med resten av materiellet

Boka gir tid til å dvele ved illustrasjoner, språk og fortelling. Filmen gir et felles møte med bevegelse, lyd og musikk. Spillet inviterer barna til å prøve, velge, feile og samarbeide. Aktivitetene under Lek gjør innholdet konkret gjennom kropp, naturmaterialer og undersøkelser. Delene kan brukes i valgfri rekkefølge og gjentas etter barnas interesser.

Om utviklingen

Bæsj og bærekraft med Mette-Markus Mark er utviklet av Vitenparken Campus Ås med støtte fra Utdanningsdirektoratet.